Estudios del programa de becas Jeff Thompson
Estudios en curso
Mary van der Heijden, United World College (Singapur)
- Proyecto de investigación sobre las mejores prácticas actuales en la enseñanza del chino como lengua adicional, destinado a efectuar aportes para el desarrollo de nuestra metodología, de conformidad con las normas y aplicaciones concretas del IB
Natascha Thomson, Kongsberg International School (Noruega)
- Estrategias y técnicas de enseñanza de lenguas utilizadas para implementar el programa de indagación
Brendan Kean, Canadian International School of Hong Kong (China)
- Investigación sobre el desarrollo y la implementación de estrategias efectivas de evaluación formativa para alumnos del Programa de la Escuela Primaria
Chad Carlson, Colegio Internacional de Educación Integral (Colombia)
- Los beneficios de la evaluación basada en criterios en el PAI
Peter McKenzie, Hiroshima International School (Japón)
- Los programas del IB en colegios privados japoneses
Julie Wilson, Salisbury High School (Australia)
- Evaluación de los atributos y competencias de los alumnos del Programa de los Años Intermedios del Bachillerato Internacional en el sur de Australia
Tom Brodie, Skagerak International School (Noruega)
- La percepción y la práctica de Creatividad, Acción y Servicio en el Programa del Diploma del IB para alumnos, docentes y colegios
Ellen Mason, Renaissance College (Hong Kong)
- Escribir para mejorar el aprendizaje y la enseñanza en Matemáticas
Jayson Williams, International School of the Gothenburg Region (Suecia)
- Las leyes sobre las escuelas libres en Suecia y su impacto sobre la implementación de los programas del IB
Johnnie Wilson, Munich International School (Alemania)
- La enseñanza de matemáticas a todos los alumnos: el papel de la lengua y la cultura en el aprendizaje de matemáticas de alumnos de un colegio internacional
Dona Pursall, United World College Red Cross Nordic (Noruega)
- Explorar formas en que los alumnos conceptualizan tres atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB (íntegro, solidario, de mentalidad abierta) en el contexto de un programa del IB de alumnos internados en el colegio United World College
Estudios finalizados
Liderazgo distribuido y redes sociales en el desarrollo del Programa de los Años Intermedios partiendo del entorno escolar, en un colegio de Venezuela que ofrece todo el ciclo educativo
José Bolívar, Instituto Educacional Juan XXIII (Valencia, Venezuela)
Para definir los modelos educativos del siglo XXI, se necesita un análisis en profundidad del trabajo colectivo de los docentes y el personal de dirección de los colegios que desarrollan programas innovadores, como el Programa de los Años Intermedios del Bachillerato Internacional. En la bibliografía resultante de la investigación educativa han surgido dos marcos teóricos, el del liderazgo distribuido y el de las redes sociales, que plantean el liderazgo escolar tendiente al cambio y a la innovación en términos de acciones, y hacen hincapié en la importancia de las interacciones sociales para su puesta en práctica. Este estudio se nutre de las teorías mencionadas para describir y comprender el liderazgo en acción durante el diseño y la implementación del Programa de los Años Intermedios en los colegios, así como las redes sociales que actúan como soporte. En cuanto a la práctica, el estudio resalta varios puntos clave que se deberán tener en cuenta para un desarrollo positivo del Programa de los Años Intermedios: (1) la importancia del trabajo de diseño basado en la colaboración y la coherencia para una visión sistémica de la enseñanza; (2) el papel fundamental de las tareas de apoyo docente para proveer recursos esenciales que permitan llevar a la práctica correctamente las tareas de diseño; (3) la promoción de ciertas condiciones propicias para el proceso de colaboración en los colegios y en los equipos; y (4) la existencia de ciertas condiciones que inhiben la colaboración de los docentes en los colegios y en los equipos. El estudio revela que cuando los colegios encaran cambios de gran envergadura, es necesario prestar atención especial a las múltiples tareas que habrá que completar para concretar las iniciativas. Los datos obtenidos indican que estas tareas requieren configuraciones específicas, variadas y fluidas para las redes sociales que canalizan los procesos de colaboración; también muestran que estas redes adoptan formas determinadas conforme a los factores de contexto que repercuten sobre la colaboración y el flujo de la comunicación.
Resumen ejecutivo (disponible sólo en inglés)
Impacto de programas tales como la unidad de indagación del PEP sobre los pueblos Bunuba y Walmajarri en Wesley College en la comprensión de las formas de conocimiento indígenas en alumnos que no pertenecen a comunidades indígenas.
Annette Rome y Kim Anderson, Wesley College (Melbourne, Australia)
Resumen
En este proyecto se investigó el impacto que tienen en los alumnos métodos de enseñanza tales como la unidad de indagación del Programa de la Escuela Primaria sobre los pueblos Bunuba y Walmajarri en el contexto del tema transdisciplinario "Cómo nos expresamos" y de la idea central "Descubrimos más cuando reflexionamos sobre otras formas de conocer". La investigación se centró en la pregunta "¿En qué medida son eficaces los métodos como el mencionado anteriormente llevado a cabo en el año 4 del PEP del Wesley College para cambiar la comprensión de las formas de conocimiento indígenas en alumnos que no pertenecen a dichas comunidades?" Junto con los análisis de los informes de 2007 a 2010 (que contenían reflexiones), la metodología del estudio incluyó una encuesta a los alumnos que se administró regularmente para recabar sus comentarios y opiniones sobre la unidad de indagación. Las conclusiones del estudio indican que gracias a esta unidad los alumnos: comprendieron la diferencia entre el conocimiento indígena y aquel que no lo es, verdaderamente disfrutaron la experiencia de conocer a Annette Kogolo (líder indígena), comprendieron mejor a los pueblos indígenas después de trabajar con esta unidad de indagación, consideraron que el aprendizaje sobre las formas indígenas mejoró gracias a Annette Kogolo, aprendieron más acerca de dichas formas, sintieron que la visita de un líder de los pueblos Bunuba o Walmajarri hizo que su aprendizaje acerca de los pueblos indígenas fuera más “real”, aprendieron dónde buscar información sobre las formas de conocimiento indígena y consideraron que el conocimiento de la cultura indígena les permitió entender mejor su propia cultura. La investigación revela que existen dos aspectos importantes en esta unidad: la influencia del narrador y la influencia del relato mismo. Los relatos se consideran como un método válido de acceder a conocimiento especializado significativo. En el estudio también se afirma que los alumnos desarrollaron atributos propios del alumno del PEP en el marco del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB, especialmente los relacionados con tener una mentalidad abierta y solidaridad. Los parámetros utilizados para evaluar las respuestas fueron considerados eficaces para determinar el impacto de la unidad en relación con el desarrollo de la conciencia multicultural.
Resumen ejecutivo (disponible sólo en inglés)
Historia de dos ciudades: diferencias relativas a los comportamientos pedagógicos entre docentes chinos y los que no lo son dentro y fuera de las clases de inglés y ciencias en un Colegio del Mundo del IB de China continental (lengua de instrucción: inglés)
Echo Zhang Yue, Guangdong Country Garden School (China)
Resumen
El objetivo de este estudio fue investigar las diferencias que pueden existir entre los comportamientos pedagógicos de docentes chinos y los que no lo son dentro y fuera de las clases de inglés y ciencias que se imparten en inglés, en el contexto de un Colegio del Mundo del IB de China continental. También se exploraron las posibles influencias culturales, perspectivas de los alumnos y problemas que derivan de dichas diferencias y se proporcionó una interpretación profunda y sistemática de los motivos que las provocan.
El estudio se abordó con un enfoque comparativo y se utilizaron métodos cualitativos tales como la observación, el uso de diarios del profesor-investigador, las entrevistas individuales, los grupos de discusión, la indagación narrativa y el análisis de documentos para obtener información de un estudio de caso en un colegio de China.
Las conclusiones indican, en primer lugar, que existían diferencias en los comportamientos pedagógicos: administración del tiempo, estructura de la clase, actividades, participación de los alumnos, gestión, diferenciación, evaluación, lengua, materiales, información y tecnología de la comunicación. También se observaron diferencias con respecto a la comunicación e interacción entre docentes y alumnos fuera del aula. En segundo lugar, se observó que los comportamientos pedagógicos se ven influenciados por la cultura. Como tercera conclusión se afirma que todas las diferencias pueden atribuirse en parte a las influencias culturales. En cuarto lugar, se observó que dichas diferencias trajeron consigo problemas tales como malentendidos y desconfianza entre los docentes chinos, docentes de otras nacionalidades y los alumnos. Por último se indica que, por un lado, los alumnos acogieron positivamente las diferencias pues se sintieron motivados por ellas y las vieron como una buena preparación para sus futuros estudios en el extranjero; mientras que, por otro lado, consideraron que el IB debería adoptar un enfoque estándar internacional.
En el estudio se brindan recomendaciones para futuras investigaciones y para la mejora de las políticas y prácticas del IB en la China continental.
Resumen ejecutivo (disponible sólo en inglés)
Contacto con el equipo de investigación del IB:
Correo-e: research@ibo.org
Dirección postal:
IB Research
7501 Wisconsin Avenue, Suite 200 West
Bethesda, Maryland 20814
EE. UU.
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Estudios del programa de becas Jeff Thompson
Enlaces rápidos a recursos de investigación
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Base de datos bibliográfica de investigaciones sobre el IB y la educación internacional. Un recurso creado en colaboración y en el que se pueden realizar búsquedas.
Becas de investigación Jeff Thompson
Ayuda para realizar proyectos de investigación destinada a personal de Colegios del Mundo del IB.
